面对疫情，按照“停课不停教，不停学”的要求，信息工程学院教师运用现代信息技术，在线上教学实践中，结合各自课程教学特点，不断探索创新教学手段和方式，整个线上教学过程亮点频现、精彩纷呈，教学面貌令人欣喜。

电子信息工程系教师姜大为担任本学期《嵌入式系统设计》课程。该课程具有硬件和软件协同设计的特点，开发过程不仅涉及软件知识，还涉及硬件领域的综合知识。为保证线上教学效果，经批准，在校学生集中在机房统一授课。

她选择腾讯会议教学平台，居家线上授课，学生在硬件实验室采用投影方式集中线上听课。当进入学生自己做试验环节时，学生按照试验内容要求，亲自动手连接STM32开发板上硬件，自己编写程序代码，然后编译连接和程序下载，观察试验现象，查找问题，能够较好掌握STM32芯片各种资源的利用和开发过程。

为避免教学平台应用人数过多出现卡顿现象影响教学效果，她还将超星学习通、微信群、QQ群作为备选授课形式及师生互动途径。

微信互动找症结是她和学生常用的方法，有的学生试验现象和她说的不完全符合，她就利用微信视频进行沟通，先后排除硬件连接、软件代码问题，最终发现是板上发光二极管损坏，她指导学生使用板上其他二极管代替，重新连接硬件电路，最终实验获得成功，这种方式带动了学生的学习兴趣，培养了学生的探索精神。

当然，实验过程中出现的问题还有来自于软件设置、软件代码等等，她鼓励学生通过讨论、上网查询等方式，力争自主解决，实在解决不了，可利用腾讯会议提供的远程控制功能，向她寻求指导，将远程指导与现场实操相互融合，很大程度上保证了学生学习效果。

对于理解能力和动手能力强的学生，她还会布置相关拓展试验，让学生在课外自主学习、思考，下次上课时让学生来讲解在自主学习过程遇到的问题以及解决方法，最后由她进行总结陈述，帮助学生加深理解，提高创新能力。

教师居家线上教学，学生在校线上学习理论，线下实验室动手操作，保留了真实有效的线下课堂，采用不同互动方式，变换教学空间，给学生自主学习和自我管理留下一定空间。

“疫”尘不染，静等疫散，山河无恙，人间皆安，春暖花开之时，期待我们相遇课堂！

（撰稿人：姜大为 信息工程学院）